《燕赵都市报》记者专访教育学院院长崔万秋

继《燕赵都市报》2015年12月31日刊登了机电工程学院院长刘荣昌的专访内容后，2016年1月14日，该报以《学校要用最短时间让学生获取最有益知识》为题刊登了对崔万秋的专访，全文如下：

学校要用最短时间让学生获取最有益知识

对话 河北科技师范学院教育学院院长崔万秋

名院长简介：崔万秋，研究生学历，教育学教授，现任河北科技师范学院教育学院院长，河北省教育学会理事，河北省教育学教学指导委员会委员，硕士研究生导师。

本报记者 刘杰

记者：您经历了中师、昌黎师范一直到现在的科师教育学院的管理工作，您是怎么看现在高等教育发展的呢？

崔万秋院长：目前的高等教育存在一些问题。现在把学生招进来，在3～4年的时间里培养学生。但是为什么培养他们，培养他们做什么，在这些问题上思考得很少。只是在闷头培养，不看孩子毕业后做什么。职前教育与职后发展沟通不够，学校培养与社会需求脱节。教育有两个状态，一种是引领社会发展的理想状态，另外是教育适应社会发展。而后者是教育威廉希尔的状态。而这就要求不同类型的高等教育应该适应不同类型的社会需求，但是目前的高等教育趋同性较强。

记者：您说的高等教育趋同性，指的是什么？

崔万秋院长：各个本科院校的专业培养方案，根本看不出多大的区别。由于不同院校的师资不同，可能具体实施不同。但单就培养方案，各个高等院校趋同。学生毕业后的发展与他们的本专科教育到底有多大关系，给了他们多大支撑，很少去关注。

记者：那教育学院在应用型建设方面做了哪些努力？

崔万秋院长：我们有“十二字”方针。即实践实践、理论实践和实践理论。实践实践，教师是实践的职业，教师不是教出来的。只有站在讲台上，才能体会到做教师的酸甜苦辣，实践是培养教师的主场地实践性是教师的安身立命之本。因此我们培养教师时，会有大学四年不间断地实践。

理论实践，目前学院的老师们对从基础教育走到大学、硕士直至博士，他们对理论前沿清晰，但是缺少一线教育经验。所以我们会安排老师们到小学、幼儿园等基础教育去了解。

实践理论，要学生将理论与实践相结合起来，从实践中找到理论规律性的认识？独特的教育哲学观。其实学生在这方面多少有些想法就成。能够在实践中看出门道。

记者：您认为基础教育中，老师们最重要的职责是什么？

崔万秋院长：现在最大的矛盾就是有限生命和无限知识的矛盾。而这个矛盾如何解决，就要靠学校。学校教育就是用最短的时间，令学生获取最有益的知识。这是学校教育的根本价值。现代教师的意义，是要从浩如烟海的知识中选择适合学生的，并且传递给学生；老师们还要教会学生选择适合自己的知识、方法，并且加以学习。

记者：有一些家长反映，老师们上课教的知识远远不够，反而鼓励孩子们去上辅导班。您是怎么看的？

崔万秋院长：学校教育是最应该讲效率的。课堂上应该教给学生10个知识点，就应该教给这么多，并且让孩子们消化吸收。教学应该保质保量，更应该量足质高。现在教师职业道德，威廉希尔的是从道德层面思考问题。而对于教师，最大的职业道德是，能否给学生量足质高的知识。老师关爱学生，但不给孩子应有的知识，这就是不道德的。不给知识是最大的失德和失范。

无论是生命课程，还是有效教学，其理论根源就是要用最短的时间传授学生最有益的知识。而师德师范不应该是独立出来的，而是应该融入教学过程中的。应该传授给学生的没有，跟缺斤短两有什么区别。卖东西缺斤短两就是缺德，那老师教学缺斤短两呢！（编辑：孙艳敏 审核：唐代清）

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